Begrebet er inddraget på baggrund af det fremstillede produkt på modulet pædagogernes rolle og relationer. Vi lave en film over begrebet utilsigtet forskelsbehandling. Det var en svær opgave at vise man kan forskelsbehandle uden at have det for øje. Her kommer vi ind på den skjulte utilsigtede forskelsbehandling, skjult i den forstand at læreren agere efter en forudindtaget holdning til den enkelte elev. Han en bevidsthed om elevernes familiære forhold og den sociale og kulturelle kapital de bringer med sig ind i det offentlige skolerum (Jensen, 2013, s. 44). Han vælger at stigmatisere eleverne efter de kategorier han havde sat deres signifikante andre i (Skytte, 2008, s. 120).

​

​

​

​

​

​

​

​

Forskelsbehandling går igen i flere moduler og senest i mangfoldighed, køn og seksualitet har vi set på hvordan man hurtigt får sat folk i kasser og handler på baggrund at kategoriseringer og i tilfælde grove stigmatiseringer af grupper af mennesker.

Vidensmålet

hvordan forskellige individuelle, sociale og kulturelle faktorer kan påvirke udvikling og læring

Hvis ikke jeg bevidst om hvordan jeg kategorisere børn og forældre, vil det komme til at spænde ben for en ligeværdig og neutral tilgang dem. Man skal være bevidst om de kapitaler børnene bringer med sig i institutionerne og deres påvirkninger af dem. Habitusen er styrende for barnets socialisering og kan være svær at overdøve, da den er så internaliseret en del af barnets ubevidsthed. Barnet handler og kommunikerer på baggrund af overleverede dispositioner, en slags social arv.(Gravesen, 2015, s. 39). Ens overleverede ophav kan kulturelt og sprogligt ligge langt fra den sociale kontekst barnet møder i daginstitutionen, og uden en god relation og resocialisering af barnet, kan det blive misforstået og udstødt fra fælleskabet. Jeg har oplevet, meget erfarne pædagoger, blive holdt fast i internaliserede gamle stereotype holdninger til bestemte grupper af befolkningen. Her ville det være til stor nytte, hvis de og jeg, kan bruge det internaliserede eksterne blik på egen deltagelse i den pædagogiske praksis. At man kan løfte sig ud af den sociale kontekst og se om man møder alle børn på en hensigtsmæssig måde.