Jeg har valgt at inddrage min opgave og den empiri jeg har tilegnet mig i praktikken.  

Min første praktik blev afholdt i daginstitutionen Havehuset i Hørve. Mit fokus punkt i planlægningen af aktivitet, blev at læne mig op af institutionens igangværende læreplans tema "natur og naturfænomener" (emu.dk). Herunder ville jeg have mulighed for at bruge erfaringer og kompetencer inden for æstetiske og kreative arbejdsprocesser med aldersgruppe.

Fra det pædagogiske læreplanstema valgte jeg at arbejde med sociale kompetencer gennem en sanselig oplevelse, men var bevidst om at flere emner ville komme i spil.

Inden min planlægning af aktiviteten havde jeg sat mig ind i målgruppens kognitive udvikling og fået viden om at jeg skulle differentiere aktiviteten så mine tre deltagere alle havde mulighed for at opnå læring. På baggrund af mine observationer af de valgte drenge, havde jeg en forforståelse om deres kompetencer og hvordan jeg ville kunne bruge dem.

Jeg havde fået en bevidsthed om hvor udviklet målgruppens abstrakte indre verden forholder sig. Hvilke forventninger kunne jeg tillade mig at have til deres sproglige udvikling og det var sammenholdt med den viden om børnenes begrænsede kategorisering af sig selv og andre. Begrænser barnet sig til kategoriseringer som dreng/pige, hurtig/langsom kan det tolkes som en spejling af ordforråd og forståelse af omverdenen. (Ulvund, 2007)

I mit arbejde med teksten kolbøtter, kundskaber og magi af Mogens Hansen, havde jeg derigennem opnået en forståelse af vigtigheden i at sanse og mærke den viden man skal tilegne sig. ”Det skal huskes, at sansning (at hente ind) og perception (at bearbejde) stort set kun sker, når vi aktivt beskæftiger os med verden” (Hansen, 2003).

Med den tilegnede viden om målgruppen får jeg opfyldt nedenstående vidensmål, som er en forudsætning for at arbejde bevidst og fagligt med de udvalgte færdighedsmål.

Vidensmål

Børn, unge og voksnes sociale, emotionelle, sproglige, kognitive, fysiske, motoriske og sansemæssige forudsætninger og udvikling,

I min planlægning af aktiviteten valgte jeg at bruge Mogens Hansen begreb om Læringens fire temaer (Hansen, 2003). Temaerne indgår i opgaven som en del didaktisk model, hvor jeg i forhold til mine tiltag i den valgte aktivitet, får nuanceret og går i dybden. Jeg får overblik over hvilke elementer der skal indgå i aktiviteten og mine forforståelse af egen rolle i forløbet og hvilke sanser der skal i spil i den æstetiske proces. Aktiviteten omhandler et æstetisk forløb hvor flere af kroppens sanser kommer i brug, som se, røre og hører.

-          Vi roder i jorden og tager billeder af små dyr i naturen

-          Iscenesætter os selv som figurer i aktion

-          Vi hører en sang der knytter sig til emnet om natur og små dyr

-          Vi arbejder med billede produkt og ”skriver” og skaber historier.